2022年5月18日下午，伟德w88平台全體教師聚焦課程思政主題開展教研活動，進行教學經驗交流和研讨，通過理論學習、專題研讨、課程思政示範課講授等方式，激發教師投入課程思政的熱情和動力，鼓勵和引導老師抓好課堂教學環節，實施課程思政。教研活動分三階段展開。

第一階段集中理論學習，主要研讀教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》以及教育部高教司吳岩司長《全國推進高校課程思政高質量建設》，使全體教師對實施課程思政的重要性，以及如何科學設計課程思政教學内容有了進一步認識和提高。

第二階段，教師們結合自身授課過程，圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等方面，梳理課程所蘊含的愛國主義教育、中華優秀傳統文化教育。教師們交流并總結了在自身授課中課程思政的亮點和不足，對于亮點工作将其轉化為課程思政案例庫，對于不足，深度總結，持續改進和提高。李嬌老師分享了無機化學、有機化學課程思政教學經驗，郭甯甯、王磊等老師分享了在實驗教學及實驗室安全管理中思政元素。教師們還就思政教學内容設計、案例庫選擇、有機融入途徑和展現形式等問題進行了研讨。

第三階段李嬌老師具體講授了一節無機化學課程思政示範課《緩沖溶液》。《緩沖溶液》的講解曆來是無機化學的重點，但由于此概念較強的理論性和抽象性，學生理解參差不齊。所以教師講解内容要考慮學生基礎，應由淺入深，先将内容趣味化、簡單化，調動其興趣，再由表及裡，使學生内化于心。李老師巧妙融入《緩沖溶液》課程思政元素：

1、借助新聞資料，引入“酸堿體質論”，可更正學生慣有的不科學認知，引導學生樹立正确的人生觀和價值觀，提升學生對科學的尊重。2、通過緩沖溶液定量實驗激發好奇心與探究興趣，培養學生細心觀察、分析歸納，尊重實驗事實的科學态度。3、緩沖溶液的組成是足夠濃度的共轭酸堿對。共轭酸堿對組分之間存在相互依存、相互轉化的關系，體現哲學上矛盾的對立和統一規律。4、通過讨論人體血液中主要緩沖對的緩沖原理，講解新冠肺炎為什麼會引起代謝性酸中毒。結合戰“疫”中鮮活案例，傳遞“人民至上、生命至上”的價值理念，讓學生在這場全民戰“疫”帶來的思考與感動中，樹立正确的人生觀和價值觀，踐行使命擔當，堅定理想信念，收獲成長和進步。

最後，全體教師紛紛表示未來将深層次挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神内涵，将課程思政教學經驗撰寫成教研論文，參加教學競賽，發揮示範引領和輻射作用。經過本次教研活動，伟德w88平台每位老師對課程思政都有了更深的認識、學習了更多思政元素融入課堂的經驗，相信在今後的教學過程中，伟德w88平台能更好地開展課程思政教學工作。落實立德樹人根本任務，将課程思政教育功能貫穿教育教學全過程，推動“三全育人”、“五育并舉”有機融合，不斷提升學生在課堂學習中的獲得感，幫助學生塑造正确的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。